32.158
Bearbeitungen
Verbieten: Unterschied zwischen den Versionen
keine Bearbeitungszusammenfassung
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 24: | Zeile 24: | ||
Mit der [[Sozialisation]] sollte das Kind so [[reif]] sein, dass es in eigener [[Verantwortung des Kindes|Verantwortung]] mit [[Grenzen]] und [[Regeln]] umgehen kann. Für diese Reife sind Sie als Eltern [[Verantwortung der Eltern|verantwortlich]]: Sie müssen während den beiden vergangenen, alles entscheidenden [[Phasen der Erziehung]] [[Lernen der Eltern|gelernt]] haben, mit dem Kind [[Abmachungen]] beziehungsweise [[Vereinbarungen]] zu treffen, die es im Allgemeinen von sich aus einhalten kann. Denn spätestens mit dem Eintritt in die (Vor)[[Schule]] wird es sich mehr und mehr ausserhalb Ihres Einfluss- und Kontrollbereichs bewegen. Das heisst, Ihre Verbote würde es leicht umgehen können, sobald es das Haus verlässt. Schon allein deshalb ist es entscheidend, dass Sie zuvor [[Lernen der Eltern|gelernt]] haben, dem Kind zu [[Vertrauen der Eltern|vertrauen]]. | Mit der [[Sozialisation]] sollte das Kind so [[reif]] sein, dass es in eigener [[Verantwortung des Kindes|Verantwortung]] mit [[Grenzen]] und [[Regeln]] umgehen kann. Für diese Reife sind Sie als Eltern [[Verantwortung der Eltern|verantwortlich]]: Sie müssen während den beiden vergangenen, alles entscheidenden [[Phasen der Erziehung]] [[Lernen der Eltern|gelernt]] haben, mit dem Kind [[Abmachungen]] beziehungsweise [[Vereinbarungen]] zu treffen, die es im Allgemeinen von sich aus einhalten kann. Denn spätestens mit dem Eintritt in die (Vor)[[Schule]] wird es sich mehr und mehr ausserhalb Ihres Einfluss- und Kontrollbereichs bewegen. Das heisst, Ihre Verbote würde es leicht umgehen können, sobald es das Haus verlässt. Schon allein deshalb ist es entscheidend, dass Sie zuvor [[Lernen der Eltern|gelernt]] haben, dem Kind zu [[Vertrauen der Eltern|vertrauen]]. | ||
Ein weiteres Problem ist, dass Verbote nur dann überhaupt wirksam sein können, wenn sie mit [[Strafen]] verbunden sind, die zudem nicht bloss [[Drohen|angedroht]] werden, sondern tatsächlich angewandt werden (womit interessanterweise gerade Eltern, die gerne verbieten, grösste Mühe haben!). Verbote können denn auch dort Sinn machen, wo das gegenseitige Vertrauen nicht schon von Natur aus gegeben ist. Denn je fremder und unbekannter sich Menschen sind oder je anonymer eine Umgebung ist, desto geringer ist das Vertrauen. Wenn sich die Schule zum Beispiel nicht darauf verlassen kann, dass alle Schüler beim Radfahren auf dem Pausenhof auf andere Rücksicht nehmen, ist ein allgemeines Fahrverbot durchaus angebracht (verbunden zum Beispiel mit der [[Strafen|Strafe]] bei Nichtbeachtung, dass Fehlbare zwei Wochen lang nicht mehr mit dem Rad zur Schule kommen dürfen). | Ein weiteres Problem ist, dass Verbote nur dann überhaupt wirksam sein können, wenn sie mit [[Strafen]] verbunden sind, die zudem nicht bloss [[Drohen|angedroht]] werden, sondern tatsächlich angewandt werden (womit interessanterweise gerade Eltern, die gerne verbieten, grösste Mühe haben!). Verbote können denn auch dort Sinn machen, wo das gegenseitige Vertrauen nicht schon von Natur aus gegeben ist. Denn je fremder und unbekannter sich Menschen sind oder je anonymer eine Umgebung ist, desto geringer ist das Vertrauen. Wenn sich die Schule zum Beispiel nicht darauf verlassen kann, dass alle Schüler beim Radfahren auf dem Pausenhof auf andere Rücksicht nehmen, ist ein allgemeines Fahrverbot durchaus angebracht (verbunden zum Beispiel mit der [[Strafen#Beispiel_Schulordnung|Strafe]] bei Nichtbeachtung, dass Fehlbare zwei Wochen lang nicht mehr mit dem Rad zur Schule kommen dürfen). | ||
{{top}} | {{top}} | ||